〔記者鄭德政南市報導〕後疫情時代，成大不分系助理教授李孟學以「設計思考與機器學習融入Ｃovid-19檢疫流程」課程通過教育部110年教學實踐研究計畫，課程設計從班機飛抵國門的檢疫流程發想，讓學生想像檢疫人員執勤的流程，經過電腦模擬檢測過程，最後讓學生穿上防護衣演練整個防疫流程，讓學生對整個流程有完整、深刻的體驗學習。
（圖說）李孟學老師的課程，讓學生穿上防護衣模擬檢疫流程。（記者鄭德政攝）
李孟學過去曾推動X-Emergency「跨域防災」密集課程，思索大規模複合型災害應變，整合跨域資源，減少複合災害造成大經濟損失來銜接聯合國永續發展目標（SGDs）的多項議題。這次藉此體驗課程呈現創新教學，為學生創造更具象的學習模式。
這項課程是成大110年通過教育部審查的其中一件「教學實踐研究計畫」。教育部公布「110年教學實踐研究計畫」審查結果，成功大學今年總共多達51位教師的計畫通過審查，是全國通過件數最多的大學。成大已經連續3年蟬聯全國第一，成績亮眼。
（圖說）國際經營管理所張佑宇助理教授（左）實踐性創業教學法。（記者鄭德政攝）
成大教務長王育民表示，成大通過教學實踐研究計畫的數量已經連續3年都是全國最多的，成大一直以來強調跨域教學，在軟硬體方面盡量提供學生多元跨育學習的可能性，所以很多老師參與創新教學，而這些創新教學都需要被驗證，也需要老師體驗研究新舊之間，怎麼教才是最好的？所以教學實踐研究計畫是針對教學去做研究，去鏈結到底怎麼樣才是對學生學習最好的模式。
王育民指出，成大過去在推動深耕計畫時，就希望從教育的角度，探討不同的學科領域與跨領域的教學方法，所以鼓勵老師申請教學實踐研究計畫，藉此呈現成大跨域教學、創新教學發展的指標，也因為量體大、變化多，老師積極申請，因而締造全國最多的通過數量。
（圖說）成大老師上課與學生互動熱烈。（記者鄭德政攝）
王育民說，推動教學實踐研究計畫可以透過跨域和創新教學，在很多學校的教師社群中引發討論、分享，進而有新的鏈結，所以跨領域、跨不同學院在社群中又再度鏈結，好像漣漪效應一樣，產生新的教案，甚至產生新的研究，帶動老師之間的溝通、聯絡，帶動未來新型態學科、新型態領域發展的可能性。
大專校院教學實踐研究計畫自107年度起推動，每年度計畫執行期程為1年，由當年度8月1日起至次年7月31日止，是教育部第一個以經費直接補助個別教師進行課程教學研究的計畫，並協助教師透過適當的研究方法及評量工具進行檢證，以落實大學教學創新暨強化學校培育人才任務。目前計畫審查共分為12類科，包含通識（含體育)、教育、人文藝術及設計、商業及管理、社會(含法政)、工程、數理、醫護、生技農科、民生10學門及大學社會責任（USR）與技術實作2專案。
