〔記者鄭德政南市報導〕為推動結合在校生活的美感教育融入課程方案，臺南市成功爭取教育部「美感生活學習地圖實踐計畫」，110學年度補助子龍國小、土城國小及中山國中等3所學校，每校25萬元，提供跨域、跨界整合課程結合在地生態特色，探索校園秘境，催生美感創意、陶冶藝術美感氣息，孕育師生教與學之美感洞察力、思辨力與實踐力。
（圖說）子龍國小校長陳金生（左）說明該校美感生活地圖計畫。（記者鄭德政攝）
黃偉哲市長表示，美感不只侷限於藝術人文，更回歸生活中人、事、時、地、物之覺察實踐，透過「學習地圖」課程的轉化，導引學生系統思考並解決問題，透過子龍、土城國小及中山國中成為前導學校，將有助未來更多學校加入。
（圖說）子龍國小美感生活地圖。（記者鄭德政攝）
教育局長鄭新輝表示，108新課綱強調「美感教育」的養成，孩子必須培養藝術與美感素養，藝術不僅僅是課本上的知識，而是讓孩子一同探索與體會，激盪出更多的想像，最後達到BASIC的美學創思力(Aesthetics and creativity)。
（圖說）土城國小美感生活地圖。（記者鄭德政攝）
子龍國小校長陳金生表示，該校以「鳥寙花鄉」課程分生態木作、窳屋共生;窳花共賞，藝遊園藝；情藝四射，生生不息等三架構。跨領域學習課程，從孩子的世界發覺問題，從討論中激發對生命的尊重，並從創課木工的先備經驗，融入美感經驗創作相關藝術作品。過程中利用PBL問題導向學習法，透過問題或情境誘發學生思考，建立學習目標，期許能達到自我挑戰、自我創作以及自我實現。
土城國小校長張世昌表示，本校以「米羅．洋流@土城」為主題，廣納社區居民及學校師生意見，結合生活經驗脈絡，反應彼此生活美感交流。「米羅風格立體雕塑」是學生以米羅概念結合在地農漁村交合元素，運用幾何、童趣集體合作進行創作。結合電腦影像編輯，設置雷雕QR-code打卡點，以影音呈現學生創作過程。「洋流意象裝置藝術-掌中海藝」是學生運用陶土將家鄉、校園的意象捏塑成掌心大小進行創作。學生也利用剩餘的木作材料，發揮創意DIY 彩繪塗鴉小房子，牆面設計可鑲嵌設置學童相關作品展示。
中山國中則以「鳳凰城上人文優．藝社為翅中山游」為主題，校長林國斌表示，「尋訪鳳凰人文」-文學創作營，鼓勵對府城在地文化與文學創作有興趣的學生參加五天營隊。透過資料文本蒐集、實地踏查，激發學生瞭解府城文化的動機和興趣。並將古蹟踏查所見所聞，化作文學創作的材料和養分，跟著散文、新詩和攝影短文創作啟發對府城的意象，抒發對在地文化情感;「鳳凰青天展翅」，學生為主體發展表演的藝術課程，並強化其對於在地文化的認同及連結，透過跨領域的課程研發和實施，培養學生多元的學習能力和知識力。
教育局表示，美的記憶與感動，跳脫只能意會不能言傳之意境，透過課程轉化與實踐，帶著孩子把這份夢想紀錄下來，並從夢想中將抽象美感進行繪畫與創作，化作成品展示在校園中。當孩子漫步在校園裡，將時時沐浴在美的感動與同儕間共同揮灑汗水的回憶裡。
