〔記者鄭德政南市報導〕面對全球新冠肺炎疫情的影響，大學人文社會學科要如何培養學生的洞察及因應能力，教育部舉辦為期4天的「高教人社教育發展學術研討會」暨「議題導向跨領域敘事力培育計畫成果聯展」，邀請各校師生藉由系列短講，分享計畫的執行成果；28日的研討會議程由國立成功大學蘇慧貞校長「以人文為本質的追求」為題揭開序幕，講述作為一所以理工為主的頂尖大學，如何將生而為人的價值，帶入治校的理念，生動的演說受到不少迴響。
（圖說）成大校長蘇慧貞（左上）生動的演說受到不少迴響。（成大敘事力計畫暨嘉南區域基地提供）
「很幸運能夠成為成大的校長，從不同挑戰中，看見共同合作的空間」，演講開始蘇慧貞校長感性地說，自己這8年來每天都在面對不同的問題與抉擇，但要有接受與放棄的勇氣，然而，無論是教育或是研究，最終仍然會回到以「以人為本」的元素，如何協助學生，探究身而為人存在的價值，如何用更好的方式與他人共存，進而了解奉獻的精神，將來進入職場，能將所學實踐在日常中，更能從「利他」的角度切入，以善為動機，增加每個人、社會與地方的發展。
（圖說）成大敘事力成果展，藉由市集讓學生發表與在地相關的人文探索主題。（成大敘事力計畫暨嘉南區域基地提供）
蘇慧貞校長說，放眼過去，科學與人文社科、科技與倫理的衝突不斷，事實上，人文社科一直是社會穩定發展的基礎，從教育的觀點來看，人文社科領域絕對不是附屬品，宏觀的來看，就是必須透過跨域性的溝通、跨科際整合，來展現各自存在的意義與價值，尤其在這樣多元跨域、數位化的世代，能夠理解不同學科的視角，尊重各學科之間的價值，就是跨文化、跨領域學習最主要的目的，更是成大學生的特色。
（圖說）成大敘事力成果展，藉由市集讓學生發表與在地相關的人文探索主題。（成大敘事力計畫暨嘉南區域基地提供）
如何將人文社科領域的課程融入在理工為主的大學，蘇慧貞校長堅定地重申，「從理解開始。」以人為本最重要的，就是從心理產生尊重與理解；成大從2015年開啟人文10年的計畫，就是希望能打破壁壘分明的9大學院，當老師們在獨立校區，各自的研究室與空間中，有著各自的文化與學術評量的制度，無形中彼此缺乏了面對面的交流與理解，但這是全校師生共同的課題，沒有誰是局外人，「事實上無論哪個世代，尤其像我們這樣資深的教授，都必須去努力、去改變，才能讓年輕的世代，做更多有意義的事情。」
最後，蘇慧貞校長透過案例勉勵與會者，成大透過「CollegeX」計畫鼓勵學生跨領域學習，目前已經有超過200位教師投入跨域、創新的課程，同時透過踏溯台南的課程，讓學生了解城市人文歷史，透過跨域實踐帶動學生自主學習，近年來成效益彰，然而，在這樣共榮共好的環境裡，「當你告訴我，該做什麼，如果我做了什麼？你也相信了我，就願意一起投入，過去有許多夥伴一起努力，這也是這麼多年來，我不放棄擁抱教育的原因。」精采、豐富的演說，獲得不少留言迴響。
主持人國立成功大學中國文學系名譽教授、教育部顧問陳昌明表示，蘇慧貞校長培育學生的利他精神非常令人動容，尤其跨領域與科技整合的人力是真正能夠解決社會的問題，然而學生只要多修幾堂課就是跨領域了，但對老師們來說很不容易，這幾年成大的教務系統有很棒的轉變，透過謙虛的溝通，不僅在研究方面有傑出的成就，培育出來的畢業生更是人才濟濟，透過校長的演講能夠看見9大學院整合的藍圖，也能感受到成大推動人文社科的決心。
總計畫共同主持人、國立成功大學系統及船舶機電工程學系邵揮洲教授表示，成大是理工著名的學校，如何導入人文社科跨領域課程鼓勵學生跨域學習一直是個難題，這幾年在蘇慧貞校長推動之下，不僅在108年成為敘事力計畫暨嘉南區域基地，更透過各院所認證的人文通識課程，鼓勵工程、技術與物理等科系的學生，跨域學習、增加人文素養，打開不同的視野。各院所的老師也透過社群與定期的聯誼交流，增進情誼，未來希望能鼓勵更多老師額外開課，讓學生有更多元的學習。
