〔記者鄭德政南市報導〕國立臺南大學社會實踐計畫(USR)「為偏鄉而教─打造七股偏鄉教育補給站3.0」於9月20日辦理「學科筆記教師增能工作坊」，邀請劉秋萍老師帶領臺南市七股區的國小老師一起探討如何加強學生學習的秘笈。
（圖說）劉秋萍老師（中站者 ）經驗分享。（記者鄭德政攝）
劉秋萍老師，原本是在醫院工作擔任醫檢師的職業婦女，也是個再平凡不過的媽媽。然而，她在陪伴孩子成長過程中，發現自己的小孩跟其他孩子有著不相等的學習能力差別，所以她開始找方法幫助孩子學習，並樂於分享孩子的學習成效。
劉秋萍老師一開始先向臺南市七股區七股國小王琬婷校長(時任七股區建功國小校長)推薦她的學習策略，兩人還自製研發錯題便利貼供學童使用。這個策略開始在家長圈發酵而廣受好評，即使曾受到某些老師質疑，認為她在挑戰老師的教學，但她們仍一直為偏鄉學童進行筆記策略而努力，就算是吊車尾的孩子，也想用好的方法讓他們慢慢前進，所以再遠的學校都會去分享。
（圖說）王琬婷校長分享教學策略。（記者鄭德政攝）
透過王琬婷校長的推廣，與南大USR計畫合作進行一系列的研習活動，本次「學科筆記教師增能工作坊」是第一場活動，希望先在七股區將此學習策略擴散出去，讓教師們可以多認識一項教學策略，帶領孩子們在學科生硬的文字中，找出自己融會貫通的方式，成為自己真正有意識且記得住、動得用的知識。
所謂的筆記策略，是讓小孩自己主動整理老師上課的重點，不知道的才寫，才叫做筆記。先從找「重點」開始，然後再接續做筆記、有效複習（筆記提問）、錯題應對（確實訂正），最後擬定每日讀書計畫（遮住筆記重點以方便思考前後邏輯）。此時教師的立場應該是輔助的角色，而不需要擔任判斷是非錯誤的角色。
筆記可以有固定格式，但沒有固定寫法，因為每個人的表達方式不一樣，依自己的喜好來呈現會更加強記憶力。即使寫錯字也沒關係，有些低年級或學力低下的學童也不一定都能精確的使用詞語。但只要小孩子願意想、願意表達就很棒，多次練習過後，無形之中就能強化他對於課文內容的系統化理解，並懂得知識概念的詮釋。
南大USR計畫主持人歐陽誾教務長表示，透過本次課程讓教師拋開「教學完美」的成見，多學習一種方法，有助於學生能更有效率的在學科學習中成長，希望經由這樣的交流方式，讓教師們在教學理論與實務應用能有更多創新作法，進一步增強學生的閱讀素養和學習表現。
